学生自评测试操作指南（新版）
学生自评测试发起、作答、提交、重测授权与权限边界说明
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2026年02月26日
学生自评,测评提交,重测授权,SCL-90
学生自评测试操作指南（新版）
适用范围
- 适用模块：心理评估（含 SCL-90 与学生自评相关流程）
- 目标用户：学生、家长、班主任、心理老师、管理者
- 相关路由：
- SCL-90提交：`/ontocare/assessment/scl90/students/{student}/attempts`
- 学生报告：`/ontocare/assessment/scl90/students/{student}/report`
标准流程
1. 发起与准备
1. 确认学生在可访问的数据范围内
2. 选择合适量表与测评窗口
3. 明确告知：结果用于支持，不用于学科成绩评价
2. 学生作答
1. 学生按真实近况作答（避免“理想化答案”）
2. 系统校验题目完整性（如 SCL-90 需完整题目）
3. 记录提交耗时与提交时间
3. 结果生成
1. 系统计算总分与分维度结果
2. 生成学生可读报告（学生/家长视角）
3. 管理端可查看更完整研判视角报告
4. 异常处理（作废与重测）
1. 对明显误填可执行“作废”（需填写原因）
2. 可授权重测并保留审批与操作留痕
3. 重测建议设置明确时间窗，避免重复频繁测评
结果解释规范
- 建议按“趋势 + 功能影响 + 安全信号”三层解释
- 单次分数不应脱离上下文单独判定
- 对高风险或持续异常结果，应进入专业评估或干预流程
角色分工建议
- 学生：真实作答，关注自我状态变化
- 家长：配合支持，不将结果标签化
- 班主任：负责学习与班级功能层面的支持行动
- 心理老师：负责专业研判、风险分层与后续干预建议
- 管理者：关注群体趋势、资源调配与流程合规
质量与合规要求
- 自评结果属于敏感信息，按最小可见原则访问
- 禁止截图外传、群聊传播、非授权导出
- 关键操作（提交、作废、重测）应可审计追踪
实操建议
1. 先做班级层筛查，再做个案深度分析
2. 自评后 1-2 周内安排回访，观察状态变化
3. 对高风险个案，优先启动家校协同和专业支持